耕读

最近聽說了延安某中學學生跳樓的事情。据悉，這個自我結束生命的孩子，其成績很好，對人也很好。可惜了，這麼年輕的生命，就早早結束了。而之前在朋友圈，也聽說了9歲的小學生跳樓的事情。 或許，學生跳樓的事情，之前就經常發生。但結合我的觀察，對這種不良的教育環境產生的原因，或許可以包括以下幾個方面： 1.社會環境變化，導致家長沒有精力、時間陪伴孩子。由於經濟下行，房貸、車貸等壓力大，而工資降低甚至被裁員，找新工作又很難，社會上充滿著怨氣、怒火、無奈。他們作為父母回到家中，可能已經累得不行，甚至會對孩子出氣，很少會有精力和時間來管孩子的學習，更不會跟孩子溝通他們的心理變化，在學校與其他同學相處得如何，孩子想跟父母做哪些有益的事情等等。 2.學校教師壓力大，考勤、上級檢查、各種教學之外的行政工作多餘牛毛。因而，學校老師在“成績決定一切”的指揮棒下，只能拼命地變成學習的機器，而不是活生生的人。 3.家長和老師、學校之間，缺少相互的信任。 生命是非常寶貴的，失去了就沒法重來。在大環境不利的情況下，我們作為父母、教師等，也應該盡量避免不利影響：學會獨立思考，更好地俯身倾听孩子的想法、需求，陪伴TA一起解決碰到的問題，陪伴孩子成長；同時，讓孩子有一個強大而有愛的心理世界。如同台灣劉墉所言，為了讓孩子盡早適應社會，我們應該提前給孩子打預防針。這或許讓孩子的心靈變得更加強大。而除此之外，我覺得，應該讓孩子找到自己的興趣點、特長點，讓孩子找到自己學習、生活的樂趣，讓孩子的世界充滿著愛。